川教〔2010〕4號
各市州教育局,、財政局、省級有關(guān)部門：
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）精神,，全面實(shí)施“四川省職教攻堅計劃”，加快省部共建“國家職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”進(jìn)程,，努力形成布局合理,、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能完善,、質(zhì)量優(yōu)良、人民滿意,、與四川經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系,，經(jīng)研究，決定從2009年起啟動四川省省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃（以下簡稱“省級示范高職院校建設(shè)計劃”）?，F(xiàn)提出如下意見：
一,、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走具有四川特色的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展之路
我國高等職業(yè)教育作為高等教育中的重要類型和職業(yè)教育的重要組成部分,，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn),、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命,，在加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用,。高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)高技能的專門人才,，對高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn),；豐富了我國高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架,；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求,。
當(dāng)前，我省正在以“加快發(fā)展,，科學(xué)發(fā)展,，又好又快發(fā)展”為總體工作取向，全面推進(jìn)“兩個加快”,，這對高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求,。由于歷史的原因，我省高等職業(yè)院校辦學(xué)條件整體較差,，教學(xué)基本建設(shè)相對滯后,，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)體制機(jī)制改革等方面亟待創(chuàng)新和突破,，這些問題嚴(yán)重制約著高等職業(yè)教育的健康發(fā)展,。因此，在新形勢下,，實(shí)施“省級示范高職院校建設(shè)計劃”,，對于加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力和教學(xué)基本建設(shè)，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式,，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
實(shí)施“省級示范高職院校建設(shè)計劃”要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,，堅持政府主導(dǎo),、統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn),、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，選擇辦學(xué)定位準(zhǔn)確、制度環(huán)境良好,、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密,、改革成績突出、輻射能力較強(qiáng)的高等職業(yè)院校進(jìn)行重點(diǎn)支持,。力爭用五年左右的時間,，在繼續(xù)抓好國家示范高職院校建設(shè)的同時，重點(diǎn)建設(shè)10所左右省級示范性高職院校,，形成國家級,、省級示范性高職院校梯隊，進(jìn)而引領(lǐng)和帶動全省高等職業(yè)院校提高水平,，辦出特色,，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同前進(jìn),，走具有四川特色的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展之路,，為四川經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更加有力的高素質(zhì)高技能人才支撐。
二,、目標(biāo)任務(wù)和主要內(nèi)容
實(shí)施“省級示范高職院校建設(shè)計劃”要以改革為動力,，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向,，大力推行校企結(jié)合,，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善,、質(zhì)量優(yōu)良,、人民滿意的具有四川特色的高等職業(yè)教育體系。
（一）目標(biāo)任務(wù)
通過“省級示范高職院校建設(shè)計劃”的實(shí)施,，使示范院校在辦學(xué)實(shí)力,、教學(xué)質(zhì)量,、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有明顯提高,，特別是在人才培養(yǎng)模式與體制機(jī)制創(chuàng)新,、深化教育教學(xué)改革、專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),、與我省重點(diǎn)支持發(fā)展產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的重點(diǎn)專業(yè)（群）和特色專業(yè)（群）建設(shè),、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè),、特色教材和教學(xué)課件建設(shè),、共享型教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、辦學(xué)特色和社會服務(wù)能力建設(shè)等方面取得明顯進(jìn)展,。發(fā)揮示范院校的引領(lǐng)作用，推動示范院校與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校的對口支援,，促進(jìn)全省職業(yè)教育整體辦學(xué)水平的提升,，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
具體任務(wù)：支持10所省級示范高職院校建設(shè),，使5萬以上在校生直接受益,，為社會提供各類培訓(xùn)20萬人次；重點(diǎn)建成30個左右產(chǎn)業(yè)覆蓋廣,、辦學(xué)條件好,、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的特色專業(yè)群,；培養(yǎng)和引進(jìn)40名以上高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師,，聘請一批企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，使專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)取得明顯成效,；建成200門左右成系列的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程,、200種特色教材和教學(xué)課件，每個專業(yè)帶動省內(nèi)或行業(yè)內(nèi)2個以上相關(guān)專業(yè)主干課程水平的提高,，教學(xué)質(zhì)量顯著提升,；圍繞我省重點(diǎn)支持發(fā)展的電子信息、裝備制造,、能源電力,、油氣化工、釩鈦鋼鐵,、飲料食品和現(xiàn)代中藥等7個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),，航空航天、汽車制造,、生物工程等3個有潛力的產(chǎn)業(yè),，以及國家重點(diǎn)支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,，研制并推廣共享型教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),；運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,，搭建公共服務(wù)平臺，為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支撐,；推動省級示范高職院校與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的對口支援,，與區(qū)域內(nèi)中、高等職業(yè)院校的對口交流,，引領(lǐng)我省職業(yè)教育的改革發(fā)展,，促進(jìn)我省職業(yè)教育整體質(zhì)量水平的提升。
（二）主要內(nèi)容
1,、院校綜合建設(shè)
要以增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力為目標(biāo),，全面提升示范院校科學(xué)發(fā)展的能力,。在發(fā)展定位和辦學(xué)方向上起到示范帶頭作用,；努力提高教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)基本建設(shè)水平，改善教學(xué)和資源條件,；在標(biāo)準(zhǔn)制訂,、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)應(yīng)用等領(lǐng)域與行業(yè)企業(yè)密切合作,，積極吸納社會各方資金,、物質(zhì)與人力資源參與學(xué)校建設(shè)；在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè),、“雙師”結(jié)構(gòu)與素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)、課程建設(shè),、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)入改革發(fā)展的前列,；在學(xué)生職業(yè)能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)上具有較高的社會認(rèn)同度,；針對職業(yè)教育改革與發(fā)展，以及教育教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,，開展應(yīng)用性研究,，為職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù),；加強(qiáng)省內(nèi)外,、國內(nèi)外交流與合作，擴(kuò)大我省高等職業(yè)教育的影響力,。
2,、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)
要以專業(yè)建設(shè)為龍頭,，全面帶動各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè),、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,；建立專業(yè)設(shè)置,、招生規(guī)模、專業(yè)調(diào)整機(jī)制,，形成以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭,、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（群）建設(shè)水平,；堅持以人為本,，立德樹人，突出職業(yè)道德,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育,，促進(jìn)學(xué)生健康成才；加強(qiáng)校企合作,，推進(jìn)以真實(shí)（企業(yè)）工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革,，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的突破口,，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,；造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干,，制定“雙師”素質(zhì)教師和“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng),，以及專兼結(jié)合教師隊伍建設(shè)的支持措施與辦法，聘請一批精通行業(yè)企業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠兼職,；建設(shè)融教學(xué),、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或車間,，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)虛擬工廠,、虛擬車間、虛擬工藝,、虛擬實(shí)驗(yàn),，為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接,，確保學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷,，加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)組織實(shí)施的過程管理,，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式；與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系,，改革課程教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價方式,，建設(shè)體現(xiàn)崗位技能要求,、突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程，規(guī)劃建設(shè)具有高職特色的課程教材和教學(xué)資源,，針對職業(yè)崗位要求,，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系,；對需求量大,、覆蓋面廣的專業(yè)，校企,、校校合作開發(fā)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫,，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、課程體系,、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),、教學(xué)指導(dǎo),、學(xué)習(xí)評價等要素，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求,，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要,，為高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)搭建公共平臺,。
3、社會服務(wù)能力建設(shè)
要以服務(wù)社會為己任,，積極開展面向行業(yè)企業(yè)和所在區(qū)域的社會服務(wù)工作,。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時,，參與學(xué)校的改革與發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；重視教師技術(shù)開發(fā)與服務(wù)能力的培養(yǎng),，與企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)研究,、開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，引導(dǎo)教師主動融入企業(yè)和社區(qū)，在服務(wù)中提升教師專業(yè)技術(shù)水平,；積極為社會開展職業(yè)技能培訓(xùn),，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù),；積極開展地區(qū)之間,、城鄉(xiāng)之間的對口支援與交流，主動為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)師資,，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,。
三、實(shí)施步驟
實(shí)施“省級示范高職院校建設(shè)計劃”采取舉辦方（市州政府,、省級行業(yè)主管部門,、企業(yè)等，下同）推薦,、專家評審立項(xiàng),、年度績效考核、檢查驗(yàn)收的方式分年度,、分步驟實(shí)施,。
（一）申報條件
推薦院校應(yīng)為獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，有三屆以上普通高職高專畢業(yè)生,，并在以下六個方面有明顯優(yōu)勢：
建設(shè)環(huán)境——學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃得到了舉辦方的認(rèn)可,，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展得到了舉辦方的政策支持并有充足的經(jīng)費(fèi)保證。
領(lǐng)導(dǎo)能力——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)理念先進(jìn),，具有前瞻性戰(zhàn)略思維,、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的能力和較強(qiáng)的資源整合能力,。
綜合水平——學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展定位科學(xué)合理,，具備較好的師資,、設(shè)備,、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等條件,，教學(xué)質(zhì)量好,，畢業(yè)生就業(yè)率高，有較高的社會認(rèn)可度和良好的社會影響力,。
教育教學(xué)改革——與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系緊密,，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向,，以提高質(zhì)量為目標(biāo),，人才培養(yǎng)模式改革成效明顯。
專業(yè)建設(shè)——專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn),、特色鮮明,，在教師隊伍建設(shè),、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)建設(shè)、推行“雙證書”制度,、課程和教材建設(shè)等方面取得明顯進(jìn)展,。
社會服務(wù)——開放教學(xué)資源環(huán)境，主動為行業(yè)企業(yè)和所在區(qū)域提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù),，在區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展中具有明顯的引領(lǐng)示范作用,；積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會培訓(xùn)，為就業(yè),、再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù),。
（二）具體安排
“省級示范高職院校建設(shè)計劃”從2009年起開始實(shí)施，按年度分批推進(jìn),，穩(wěn)步發(fā)展,。對入選示范院校實(shí)行經(jīng)費(fèi)一次確定、項(xiàng)目逐年考核,、適時調(diào)整的做法,。對年度績效考核不合格的院校，終止立項(xiàng)和支持,。
2009年,，制訂建設(shè)項(xiàng)目總體規(guī)劃，做好實(shí)施省級示范高職院校建設(shè)計劃的相關(guān)工作,。
2010年,，啟動第一批3所省級示范院校的申報和評審工作。
2011年,，繼續(xù)進(jìn)行第一批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè),，啟動第二批4所省級示范院校的申報和評審工作；完成第一批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的年度績效考核,。
2012年,，繼續(xù)進(jìn)行第一批、第二批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè),；啟動第三批3所省級示范院校的申報和評審工作,；完成第一批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的中期檢查和第二批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的年度績效考核。
2013年,，繼續(xù)進(jìn)行第二批,、第三批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)；完成第一批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的檢查驗(yàn)收,；完成第二批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的中期檢查和第三批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的年度績效考核,；
2014年，繼續(xù)進(jìn)行第三批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)；完成第二批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的檢查驗(yàn)收,；完成第三批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的中期檢查,。
2015年，完成第三批省級示范院校項(xiàng)目建設(shè)的檢查驗(yàn)收,。
四,、明確責(zé)任，加強(qiáng)管理,，確保落實(shí)
實(shí)施“省級示范高職院校建設(shè)計劃”,，是我省實(shí)施職教攻堅計劃，加快建設(shè)職業(yè)教育改革綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的重要舉措,，對推進(jìn)我省高等職業(yè)教育加快發(fā)展,、科學(xué)發(fā)展有著十分重要的意義。各舉辦方要予以高度重視,，納入規(guī)劃,，統(tǒng)籌管理，確保落實(shí)各項(xiàng)政策措施,。
（一）舉辦方投入為主,，多渠道籌措建設(shè)資金
實(shí)施“省級示范高職院校建設(shè)計劃”，以舉辦方投入為主,，積極吸納社會,、企業(yè)資金，省財政進(jìn)行引導(dǎo)和推動,。省財政對入選院校安排一定的項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金,，主要用于支持示范院校進(jìn)行專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè),、專業(yè)和課程建設(shè),、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)等。各舉辦方要將示范院校建設(shè)納入發(fā)展規(guī)劃,，完善政策措施,，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境；要加大對示范院校的投入力度,，滿足示范院校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施基本建設(shè),，將建設(shè)計劃所需的建設(shè)資金列入年度預(yù)算,，并逐年提高生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，確保在檢查驗(yàn)收前，其年度生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)達(dá)到我省同等類型普通本科院校上年度的平均水平,；同時,，要充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，廣泛吸納社會資金，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi),，保證項(xiàng)目建設(shè)順利實(shí)施,。
（二）完善政策措施，支持示范院校的改革試點(diǎn)工作
制定完善相關(guān)政策,，支持示范院校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要調(diào)整設(shè)置專業(yè),，適度擴(kuò)大招生規(guī)模，鼓勵進(jìn)行招生改革與教學(xué)改革試點(diǎn),。要加大對貧困家庭學(xué)生的助學(xué)力度,，優(yōu)先落實(shí)國家獎助學(xué)金資助政策。示范院校要廣泛吸引企業(yè)和社會機(jī)構(gòu)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,，建立校企合作,、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制；有條件的示范院校都要建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu),，學(xué)生考核合格后可同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書,；在示范院校開展教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘改革試點(diǎn)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍建設(shè),；鼓勵示范院校與其他院校以及行業(yè)企業(yè)之間加強(qiáng)合作,，統(tǒng)籌辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),；擴(kuò)大國內(nèi)外,、省內(nèi)外交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,。
（三）創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制,，優(yōu)化示范院校的人才培養(yǎng)模式
引導(dǎo)示范院校科學(xué)合理地設(shè)置和調(diào)整專業(yè),，將職業(yè)崗位所需的專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)體系,，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力；積極改革以課堂和教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，將理論知識學(xué)習(xí),、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者有機(jī)結(jié)合，改革教學(xué)方法和手段,，融“教,、學(xué)、做”為一體,；根據(jù)區(qū)域和行業(yè)人才需求狀況以及職業(yè)技術(shù)與職業(yè)崗位的特點(diǎn),，積極探索彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的教學(xué)管理制度，創(chuàng)新高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制和模式,。
四川省教育廳 四川省財政廳
二○一○年一月十一日
