今年,，47所高職院校將在我省開展單獨招生，更多中職學生有機會進入高層次學校繼續(xù)深造3月7日，新學期進入第二周。但對于省內(nèi)很多中學生,，特別是中等職業(yè)學院的學生來說，已經(jīng)進入緊張的備考階段——本月26日,，2016年四川省高等職業(yè)院校單獨招生考試即將舉行,。
與往年不同，今年有47所高職院校將在我省開展單獨招生,。根據(jù)四川省教育考試院發(fā)布的《關于做好2016年高等職業(yè)院校單獨招生工作的通知》,，各院校應通過單獨招生，加大提高招收中職畢業(yè)生的比例,。
“單獨招生”為更多中職學生進入高層次學校繼續(xù)深造提供了機會,。成都職業(yè)技術學院黨委書記周鑑認為，這是實現(xiàn)中高職銜接邁出的關鍵一步,，為中職學生升入本科,、研究生繼續(xù)深造搭建了“立交橋”。
早在2014年8月,，我省出臺《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，其中明確指出要實施中高職教育銜接推進計劃,。一年多以來,，該計劃在推進中有哪些變化和困難？記者采訪了我省多所高職院校的相關負責人,。
看變化 升學渠道暢通了中職學生升學意愿提高
“我們今年單招計劃投放900個名額,，其中800個計劃是專項投給中職學生的，另外100個計劃是中職學生和普通高中生兼收,，中職學生的招收比例占90%以上,。”成都職業(yè)技術學院招生負責人說,，最近幾天忙得不可開交,，很多學生打進電話來咨詢今年該校單招相關情況。
四川財經(jīng)職業(yè)學院今年440個單獨招生計劃（不包括“9+3”單獨招生）,，則全部針對中職類畢業(yè)生,。“今年我們新增了3個招生專業(yè),，招生人數(shù)從去年的165人增加到440人,，為更多中職畢業(yè)生提供升學機會?！痹撛赫猩蜆I(yè)處副處長盧彥說,。
記者梳理今年在我省單獨招生的院校簡章，發(fā)現(xiàn)多所院校招收中職畢業(yè)生的比例遠遠超過計劃數(shù)的50%。例如：四川機電職業(yè)技術學院總計劃招生800名,，中職畢業(yè)生?？朴媱?span lang="EN-US">600名，占比75%,；成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院招生總計劃為1200人,，對口職教高職819名，占比68%,；四川交通職業(yè)技術學院總計劃招生890名,，中職類470名（含現(xiàn)代學徒制），占比53%,；四川郵電職業(yè)技術學院總計劃招生225名,，中職類130名，占比58%,?！扒皫啄晡覀冏鲞^一個調(diào)查，升學道路的不暢通,，導致很多學生升學的意愿不強烈,，以成都為例，每年畢業(yè)的中職學生5萬人左右,，但是報考高職的學生只有不足2000人,。”成都職業(yè)技術學院副院長王濤說,，現(xiàn)在升學道路暢通了,，學生升學的意愿也大大增加，雖然離該校今年單招報名的截止時間還有一周,，但已有近800名學生報名,。
說難處 教學中存在人才培養(yǎng)脫節(jié)現(xiàn)象
多所高職院校的負責人都表示，贊同和歡迎更多的中職學生進入高職學習,?！爸懈呗氊炌ㄅ囵B(yǎng)能讓更多從事職業(yè)學習的學生有進一步提升的空間”成都紡織高等專科學校校長夏平說,。
但在推進中高職銜接過程中,，多位負責人也談到，中職階段和高職階段教育教學,、人才培養(yǎng)目標等方面脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在,，并在專業(yè)核心課程的學習上延續(xù)性不強?！爸新氝M入高職階段學習,，不像初中進入高中,，語文、數(shù)學,、英語等課程的學習是一體延續(xù)的?，F(xiàn)在中職學生進入高職階段學習，專業(yè)課程學習存在重復現(xiàn)象,，一些本應在中職階段完成的學習卻要在高職階段來完成,。”王濤說,，現(xiàn)在,，升學制度上的中高職銜接解決了，但專業(yè)上的銜接和教學上的銜接還處于探索階段,，沒有形成規(guī)范,。
對中、高職兩階段培養(yǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象,，四川財經(jīng)職業(yè)學院副院長易思飛也有思考：“以我們的會計專業(yè)為例,，中職學校情況不同，要在教學教材,、人才培養(yǎng)方案,、對學生的考核上統(tǒng)一比較困難，相關部門也沒有出臺相應的標準和規(guī)定,，這就導致學生在中職階段的學習情況參差不齊,，進入高職階段學習后，部分學生難免出現(xiàn)重復學習的情況,。”
破難題 構建中高職一體化培養(yǎng)模式
多所高職院校的相關負責人在接受采訪時表示,，中高職銜接不僅僅是升學上的銜接,。“中高職銜接還應該包括教學知識上的銜接,、課程體系上的銜接,，以及師資隊伍的銜接?！毕钠秸f,。
王濤也認為，高職院校和中職學院在對接過后,，應該理清各階段的培養(yǎng)目標,，統(tǒng)一設計課程體系，特別是在專業(yè)核心課程上規(guī)范兩個階段的各自培養(yǎng)目標,，統(tǒng)一學生的綜合評價,，作為學生升學的參照，并且，在人才培養(yǎng),、專業(yè)核心課程設置,、師資隊伍配備、實訓條件共享等多個方面形成固化的模式,。
如何化解中高職銜接主要由學校點對點推進的困難,？易思飛建議，區(qū)別不同專業(yè),，由全省制定統(tǒng)一的標準,，而不是僅通過學校之間協(xié)商進行?！坝辛私y(tǒng)一標準,，對學生各階段培養(yǎng)有了明確的目標，學生升學的道路也會更加廣闊,，而不是僅僅局限于協(xié)議學校內(nèi),。”
記者了解到,，我省《關于開展中等和?？茖哟温殬I(yè)教育人才培養(yǎng)銜接的指導意見》即將印發(fā)實施，中高職銜接中出現(xiàn)的一些問題將在該意見中得到回應,。
（四川日報 陽帆）
文章來源：http://epaper.scdaily.cn/shtml/scrb/20160309/125910.shtml
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