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月19日-21日,，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會組織的“全國高等職業(yè)院校國家精品資源共享課與專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)高級研修班”培訓(xùn)在北京舉行，會計系馬紅,、財稅金融系楊瀅,、工商管理系黃睿、教務(wù)處鄭代富,、侯巖等5名教師參加了本次培訓(xùn),。此次培訓(xùn)由國家精品資源共享課評委、技術(shù)支持及課程主持人做專題報告,，主要包括精品資源共享課建設(shè)的意義,、內(nèi)容、建設(shè)要求及精品資源共享課提交工具等,。重點介紹了此輪精品開放課程建設(shè)的意義,、目標(biāo)和思路，特別是與原精品課程間的聯(lián)系及區(qū)別,，并對課程申報,、視頻錄像、評審指標(biāo),、資源建設(shè)技術(shù),、材料的平臺提交等要求進行了詳細(xì)說明，并結(jié)合課程建設(shè)中的經(jīng)驗介紹了課程建設(shè)注意事項,，同時對參會教師提出的問題作了解答,。多位專家在報告中均表示原精品課程基本為面向?qū)＜业慕虒W(xué)示范課程，課程資源實用性不高,，總體情況是只建不用,。而精品資源共享課則為面向高校教師、學(xué)生為服務(wù)主體,，兼顧社會學(xué)習(xí)者的系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程,，以課程資源系統(tǒng)、完整為基本要求,，拓展資源旨在體現(xiàn)特色,，在其評審指標(biāo)中明確提出了用戶訪問量的要求，突出強調(diào)了課程資源網(wǎng)絡(luò)共享的應(yīng)用性目標(biāo)導(dǎo)向,。一位專家用三句話簡明概括了從精品課程轉(zhuǎn)化升級到精品資源共享課的本質(zhì)要求：一是用基本資源實錄真實的教學(xué)過程,，實現(xiàn)課程建設(shè)的回歸；二是以基本資源+拓展資源展示課程的進化,，體現(xiàn)課程建設(shè)的創(chuàng)新,；三是分類指導(dǎo)的課程設(shè)計+教學(xué)團隊的教學(xué)過程，展現(xiàn)課程建設(shè)的特色。精品資源共享課是課程資源高質(zhì)量,、精品化的網(wǎng)絡(luò)課程,，因此應(yīng)能實現(xiàn)其學(xué)習(xí)過程的交互性、共享性,、開放性,、協(xié)作性、自主性等基本特征,，課程設(shè)計要以學(xué)習(xí)者為中心,，堅持工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，采用“做中學(xué),、項目化”的理實一體教學(xué)模式,，有效提升教學(xué)質(zhì)量。
為了實現(xiàn)課程資源網(wǎng)絡(luò)共享,，教育部專門規(guī)定了相關(guān)的課程建設(shè)技術(shù)要求,，專家們結(jié)合國家級精品資源共享課的建設(shè)現(xiàn)狀，反復(fù)強調(diào)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，提高課程網(wǎng)站訪問的流暢性,，內(nèi)容呈現(xiàn)的針對性，學(xué)習(xí)過程的交互性,，教學(xué)管理的系統(tǒng)性,，從而提升課程質(zhì)量。專家介紹了如TED課程,、個別化教學(xué),、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、自導(dǎo)學(xué)習(xí)（SDL）,、E_learning等適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理念,、模式、方法等,，依托web2.0實現(xiàn)課程建設(shè)的共建共享,，課程應(yīng)用的協(xié)作交互。同時展望web3.0網(wǎng)絡(luò)化,、個性化的智能支撐,，借助教育信息化,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享,，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。
通過培訓(xùn),，參訓(xùn)人員對國家精品資源共享課與專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)有了更深入的理解,，明晰了建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題，為學(xué)院更為有效地進行精品資源共享課及教學(xué)資源庫建設(shè)工作奠定了基礎(chǔ)。
（教務(wù)處 侯巖）
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