來源: 中國(guó)教育報(bào)
【難點(diǎn)概述】
今年秋季學(xué)期，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)文佳,，搭上了首班中高職教育“直通車”——讀完中職后,，能直接讀高職。
今年上海市首批在4所中職學(xué)校,、3所高職院校試點(diǎn),，打破中高職壁壘，實(shí)行中高職貫通培養(yǎng),。日前公布的《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出,，“2011年起試行中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生注冊(cè)進(jìn)入高等職業(yè)院校和高級(jí)技校、技師學(xué)院學(xué)習(xí)的制度”,。
不管是“直通車”還是注冊(cè)讀中職,，都是一種探索，那就是逐步完善中職教育體系,，使之逐步變成可以上升,、提高的職業(yè)教育體系。這是職業(yè)教育的一小步,，卻是探索中高職銜接邁出的一大步,。
不過，目前的中高職銜接也面臨著不少現(xiàn)實(shí)問題：高職教育和中職教育在培養(yǎng)目標(biāo)上既有一致性,，又有層次上的差別,，中高職銜接如何進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位？中職學(xué)校為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，開設(shè)了相當(dāng)多的專業(yè),，而屬于高等教育范疇的高職院校，專業(yè)相對(duì)較少,，中職學(xué)生讀高職,，專業(yè)如何銜接？不少中職學(xué)校都有自己的課程,、教材,，高職的教學(xué)計(jì)劃又多以普通高中畢業(yè)生生源為起點(diǎn)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容如何銜接,？怎樣避免重復(fù)教學(xué),？
另外，招生考試是中高職銜接不容忽視的難點(diǎn),，由于現(xiàn)有中高職教學(xué)內(nèi)容不一致,，考試中文化課的比重,、難度會(huì)在很大程度上影響中職學(xué)生報(bào)考。怎樣避免中高職銜接走上應(yīng)試教育的路子,？招生考試怎樣才規(guī)范合理,？這些都是制約中高職有效銜接的難題。
【實(shí)踐探索】
順德職院自主招生讓中職生站上高平臺(tái)
本報(bào)訊 日前,，2010年中高職銜接自主招生結(jié)束,，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院515名考生全部通過廣東省教育考試院資格審批，錄取審核通過率100%,，錄取人數(shù)和錄取審核通過率列廣東省15所招生院校之首,。
2009年，順德職院被廣東省確定為首次開展“中高職銜接培養(yǎng)高技能人才”自主招生的唯一試點(diǎn)院校,。在廣東省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校按照“3+證書”職高類考生的相關(guān)要求，探索建立科學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育人才選拔機(jī)制,。
中高職銜接自主招生是個(gè)新鮮事兒,，中職生了解并不多，怎么辦,？學(xué)校采用了報(bào)紙,、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介形式宣傳,，通過手機(jī)短信,、QQ群向社會(huì)發(fā)布招生信息；印制了1.5萬(wàn)份宣傳資料發(fā)給學(xué)生,。經(jīng)過宣傳,、考試、錄取,，2009年193名中職學(xué)生考入了順德職院,。2010年，廣東省教育廳下發(fā)文件,，推廣順德職院2009年中高職銜接對(duì)口自主招生試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)校招生范圍主要從順德戶籍?dāng)U展到廣東省戶籍。
學(xué)校有了2009年的自主招生經(jīng)驗(yàn),，2010年的自主招生,，應(yīng)屆生和往屆生同一批次招生；同時(shí)提高了報(bào)考條件,，要求考生技能證書和報(bào)考專業(yè)與原就讀相近,，考生必須獲得國(guó)家職業(yè)資格中級(jí)以上（含中級(jí)）技能等級(jí)證書。
雖然報(bào)考條件提高，但中高職銜接對(duì)口自主招生的受歡迎程度,，顯然超過了學(xué)校的預(yù)期,。學(xué)校2010年自主招生總計(jì)劃為480人，但未確定招生方案前,，已有500多名應(yīng)屆中職生準(zhǔn)備報(bào)考,，最終總報(bào)考人數(shù)達(dá)1205人，通過資格審查的有1069人,，通過率為88.7%,。
千余名考生來自全省18個(gè)地市。為了方便考生,，順德職院與有關(guān)地區(qū)教育局聯(lián)合設(shè)立了10個(gè)筆試考點(diǎn)?？荚嚢üP試（綜合文化知識(shí),、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)）和專業(yè)技能測(cè)試兩部分，筆試通過后進(jìn)入專業(yè)技能測(cè)試考試,。經(jīng)過層層選拔,，一共有862名考生進(jìn)入專業(yè)技能測(cè)試考試，并有515名考生通過了專業(yè)技能考試,。經(jīng)過公示,，這515名考生全部通過廣東省教育考試院資格審批。
“以前,，人們喜歡把職業(yè)教育和普通高等教育看成兩種不同層次的教育,，其實(shí)，這是兩種類型的教育,，而并非兩種層次,。培養(yǎng)技能型專門人才，也應(yīng)該有自己的通道,，也應(yīng)該有層次,。”順德職院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人肖文平說,。
高職對(duì)口自主招生,，在肖文平看來，能在提高勞動(dòng)者素質(zhì)方面發(fā)揮顯著作用,?！爸新殞W(xué)生讀完中職直接工作是一條好的出路。讀高職既讓他們提高專業(yè)技能,，也給他們打好理論基礎(chǔ),，這對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展具有重要意義。”肖文平說,。
【專家觀點(diǎn)】
有效探索中高職銜接的“入口”和“路徑”
國(guó)家教育行政學(xué)院教育行政教研部主任,、職業(yè)教育研究中心主任邢暉：
高職與中職的銜接，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要內(nèi)涵之一,，是技能型人才類型和層次結(jié)構(gòu)科學(xué)化的必然要求,，也是推進(jìn)高職、拉動(dòng)中職健康持續(xù)發(fā)展的重要舉措,。
高職與中職的銜接,，在內(nèi)容上包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置,、課程計(jì)劃,、教學(xué)安排、學(xué)制等教育教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和聯(lián)系,；在形式上大體有“以學(xué)校為中心”的銜接和“以課程為中心”的銜接,；在路徑上不僅有校校對(duì)接的“直通車”，還可以通過社會(huì)這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”,，分段走向繼續(xù)學(xué)習(xí)的立交通道,。
解決好中高職銜接問題，“接口”和“通道”是關(guān)鍵,。站在高職的角度,，特別要關(guān)注三個(gè)方面：
一是高職的生源渠道和數(shù)量。多年以來,，在高職的生源中,，普高畢業(yè)生占大多數(shù)，中職“三?！碑厴I(yè)生占小部分,，往屆和在職人員很少。高職應(yīng)盡快研究科學(xué)的“準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”,，按專業(yè)目標(biāo)分類指導(dǎo),，對(duì)一些技術(shù)技能性較強(qiáng)、學(xué)制要求較長(zhǎng),、職業(yè)能力要求較高的專業(yè),，適當(dāng)擴(kuò)大中職生源，在現(xiàn)有“5%比例”限額的基礎(chǔ)上,，再適度增加一些面對(duì)中職對(duì)口招生的比例,。
二是高職的入學(xué)考試和招生辦法。近年來,，高職對(duì)接中職的“門檻”越來越低,，中高職關(guān)聯(lián)度越來越高,，政策上給高職的自主權(quán)也越來越大；高職的入學(xué)考試與中職的教學(xué),、考試,、證書、技能競(jìng)賽等成績(jī)結(jié)合起來,，對(duì)中職生進(jìn)行“3+x”單獨(dú)測(cè)試,，部分地區(qū)試行免試推優(yōu)、注冊(cè)入學(xué)等辦法,；像廣東順德職院,，面向中職學(xué)校自主對(duì)口招生的，廣東省有15所高職院校試點(diǎn),，他們自主招收中職學(xué)校對(duì)口專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和有2年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員,。2010年，全國(guó)已有 73所獨(dú)立設(shè)置的高職院校實(shí)行單獨(dú)招生,。建議給高職院校,、中職學(xué)校更大的自主權(quán)，探索多種形式考試,、多種辦法錄取的新路子；給企業(yè)一定的權(quán)力,，由企業(yè)推薦工作2至3年的職工到高職學(xué)習(xí),。對(duì)口考試和招生，本身體現(xiàn)了中高職之間突出職業(yè)技能銜接的思想,，也是高技能人才選拔和培養(yǎng)的一個(gè)路徑和機(jī)制,，可探討的空間很大。
三是中高職銜接的方式和途徑,。一是校校直通快車,，高職直接從中職對(duì)口專業(yè)招生；二是面向社會(huì),，從在職接受過中等職業(yè)教育的人員中選拔,；三是非學(xué)校化的,、非全日制式的學(xué)習(xí)方式——高職課程的學(xué)習(xí),，以“注冊(cè)生”的形式完成高職的學(xué)業(yè)，這也是通常說的多層次人才成長(zhǎng)的“立交橋”之應(yīng)有之義,。學(xué)校直接銜接更容易做到,，而課程有效銜接則任重道遠(yuǎn)。
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