來源: 中國青年報
“全國職業(yè)院校技能大賽連續(xù)3年在天津舉行,，至少產(chǎn)生了百余名冠軍,，但在天津的大飛機項目中,，為什么一個都用不了？因為專業(yè)不對口,，企業(yè)不需要,。”9月5日,，教育部副部長魯昕在沈陽召開的首屆中國職業(yè)教育與裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對話中說,，“職業(yè)教育只有學(xué)會了與行業(yè)、企業(yè)對話,、對接,，按照企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才才有出路,?！薄?span lang="EN-US">
“話不投機半句多?！濒旉恐赋?，目前國內(nèi)職業(yè)院校的“短板”就是不善于同企業(yè)對接，不會用企業(yè)喜聞樂見的方式對話,，學(xué)校說的話企業(yè)聽不懂,，企業(yè)說的話學(xué)校又聽不懂，這樣怎么能夠談得攏,，對接上呢,？
自2002年、2005年國務(wù)院先后兩次印發(fā)支持職業(yè)教育發(fā)展的決定后,，我國職業(yè)教育步入快速發(fā)展時期,。但職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型成功與否，將取決于培養(yǎng)人才的目標(biāo),、定位,，以及教學(xué)方式的改革創(chuàng)新等，這些方面單由教育部門難以完成,，離開了行業(yè),、企業(yè)就是無本之木?！?span lang="EN-US">
魯昕認(rèn)為,，當(dāng)前職業(yè)院校尤其是中職學(xué)校綜合辦學(xué)實力不強，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不足,，針對行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機制不順,，學(xué)校辦學(xué)的生機與活力不足。導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的原因,，首先是產(chǎn)教結(jié)合的體制機制尚未完全建立,。行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與的內(nèi)容，難以深入到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo),、專業(yè)設(shè)置,、課程開發(fā)、教育建設(shè)與實習(xí)實訓(xùn)等全過程,，影響了產(chǎn)業(yè)與教育,，職業(yè)教育與企業(yè)需要的對接?！?span lang="EN-US">
其次是推進(jìn)校企合作中,，普遍存在“重形式、輕實效”的現(xiàn)象,。頂崗實習(xí)中往往忽視技能訓(xùn)練,，疏于管理，不能實現(xiàn)校企互利共贏的目標(biāo),?！?span lang="EN-US">
第三，職業(yè)教育改革中不同程度出現(xiàn)了教育與市場脫節(jié),、關(guān)門改革的現(xiàn)象,。像機械制造企業(yè)急需鑄造、焊接,、熱處理等方面的技能人才,，可設(shè)置這些專業(yè)的職業(yè)院校很少，滿足不了企業(yè)需要,。一部分職業(yè)院校熱衷于開設(shè)熱門專業(yè),，購置高檔設(shè)備，造成產(chǎn)教不對接,，浪費十分有限的職業(yè)教育資源,。此外，職業(yè)院校畢業(yè)生缺乏職業(yè)道德,，職業(yè)素養(yǎng)不強,。
魯昕說,，我們要從解決突出問題入手,，全面推動職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”,，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”,，適應(yīng)社會和市場需求“變”，著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè),、學(xué)校與企業(yè),，專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位,、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接與融合,?！?span lang="EN-US">
魯昕指出，產(chǎn)教結(jié)合,，校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,，既是政府、行業(yè),、企業(yè),、學(xué)校與社會共同的利益，也是共同的責(zé)任?，F(xiàn)在推進(jìn)的職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)不再是掛個牌子那么簡單,，衡量其建設(shè)有兩個指標(biāo)內(nèi)涵。一是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)指標(biāo),，即教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合度,，企業(yè)總量覆蓋度，全國和區(qū)域GDP覆蓋度,、財政收入貢獻(xiàn)度,，社會就業(yè)貢獻(xiàn)度等?！?span lang="EN-US">
二是教育事業(yè)指標(biāo),。主要包括集團(tuán)化辦學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校接受企業(yè)生產(chǎn)訂單數(shù)量,、學(xué)生參與頂崗實習(xí)比例,、教師企業(yè)實踐效果、學(xué)校參與企業(yè)產(chǎn)品,、工藝和技術(shù)研發(fā)情況,，學(xué)生技能作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品和商品的情況等?！?span lang="EN-US">
據(jù)悉,，今年中國職業(yè)教育界已分別在常州、大連,、沈陽舉行了與石油化工行業(yè),、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與裝備制造業(yè)對話與汽車行業(yè)、有色金屬行業(yè)對話也將在北京和云南舉行,?！?span lang="EN-US">
據(jù)魯昕透露，教育部會同有關(guān)部門做出規(guī)劃，擬于今后幾年內(nèi),，在國家重點振興的十大產(chǎn)業(yè),、七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè),、制造業(yè)與服務(wù)業(yè)領(lǐng)域,，每年至少開展4次職業(yè)教育與相關(guān)產(chǎn)業(yè),、企業(yè)的產(chǎn)教對話,，推動職業(yè)院校與企業(yè)一體化合作。魯昕說：“這只是一個新起點與基礎(chǔ)性平臺,，目的就是通過這個載體,，讓職業(yè)院校學(xué)會并善于與企業(yè)對話，對接,?！?span lang="EN-US">
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