為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見（教職成〔2019〕13號(hào)》精神,，踐行“以人為本,、質(zhì)量立校、追求進(jìn)取,、社會(huì)滿意”的辦學(xué)理念,，我院會(huì)計(jì)一系自2020年4月全面展開2020年人才培養(yǎng)方案的修訂和制定工作，在充分深入調(diào)研和多方協(xié)作的共同努力下,，制定和完善了2020級(jí)“五年一貫制”人才培養(yǎng)方案,、“9+3”后藏區(qū)彝區(qū)方向人才培養(yǎng)方案、四類人員人才培養(yǎng)方案,、普通班方向人才培養(yǎng)方案和“現(xiàn)代學(xué)徒制”班人才培養(yǎng)方案等,。
深入調(diào)研精準(zhǔn)定位 標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)育人為本 《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見（教職成〔2019〕13號(hào)》指出：專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實(shí)黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動(dòng),、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件,，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn),，堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，在制定人才培養(yǎng)方案過程中,，會(huì)計(jì)一系堅(jiān)持精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方向,，進(jìn)行了多次多角度深入的調(diào)研工作,，包括在線對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行課程設(shè)置、課程內(nèi)容和崗位情況等內(nèi)容的調(diào)查,、成功邀請(qǐng)30多家企業(yè)到?，F(xiàn)場進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位需求調(diào)查、深入長虹科技集團(tuán)財(cái)務(wù)共享中心進(jìn)行財(cái)務(wù)崗位發(fā)展方向和財(cái)務(wù)崗位需求調(diào)研,、與成都代理記賬協(xié)會(huì)展開校企協(xié)同育人方案協(xié)商,，深入分析代理記賬行業(yè)崗位需求、以及開展校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)感受座談會(huì)等,。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,，確定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，明確了學(xué)生的知識(shí),、能力和素質(zhì)要求,，規(guī)范進(jìn)行課程設(shè)置。
明確責(zé)任有實(shí)效 分類分工效果強(qiáng) 改革的核心是為學(xué)生服務(wù),、為教師的成長和發(fā)展服務(wù),，在改革中落實(shí)主體責(zé)任，建立人人參與機(jī)制是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長的有效手段,。2020年5月,，會(huì)計(jì)一系明確了各教研室主任分別負(fù)責(zé)的人才方案，在組員的搭配上打破原教研室人員組合,，根據(jù)老師們興趣和培養(yǎng)方向重新進(jìn)行了人員搭配,，目的是在促進(jìn)教研室主任成長的同時(shí)，增進(jìn)全體老師們對(duì)人才培養(yǎng)方案制定工作的參與度和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案的深入了解,，加強(qiáng)全體老師的主體責(zé)任意識(shí)。其中,，財(cái)務(wù)成本教研室負(fù)責(zé)的“五年一貫制”方向人才培養(yǎng)方案制定過程中,，團(tuán)隊(duì)到中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)研、邀請(qǐng)成都財(cái)貿(mào)學(xué)校和自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校等教師代表到我校進(jìn)行中高職人才培養(yǎng)的銜接討論,，并不斷修訂完善“五年一貫制”方向人才培養(yǎng)方案,，保證制訂的人才培養(yǎng)方案符合實(shí)際情況，有利于中高職貫通培養(yǎng),；針對(duì)審計(jì)教研室負(fù)責(zé)的退役軍人和下崗失業(yè)人員,、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民或同等學(xué)力人員的四類人員培養(yǎng)方案,，在充分調(diào)研的科學(xué)設(shè)置課程的基礎(chǔ)上,，與自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了詳細(xì)的授課安排討論，包括線上線下課時(shí)的分配,、線上教學(xué)資源的配置以及教師隊(duì)伍的配置等,，保證在標(biāo)準(zhǔn)不降的前提下,，單獨(dú)編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)時(shí)間和多元教學(xué)模式,；針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教研室負(fù)責(zé)的2020級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制班人才培養(yǎng)的制定,，多次與成都代理記賬協(xié)會(huì)進(jìn)行協(xié)商，收集了代理記賬行業(yè)崗位需求并詳細(xì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上科學(xué)擬定了具有針對(duì)性的授課課程,、課時(shí)和雙師配置,，保證校企深度融合育人育才；針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教研室負(fù)責(zé)的“9+3”后人才培養(yǎng)方案,，開展了線上畢業(yè)生就業(yè)情況問卷調(diào)查,、校內(nèi)“9+3”后學(xué)生調(diào)研工作，在此基礎(chǔ)上設(shè)置了難度匹配,、培養(yǎng)目標(biāo)明確的課程和課時(shí)搭配,，并采取了由課程負(fù)責(zé)人擔(dān)任其班級(jí)教學(xué)工作的方案，從而促進(jìn)”9+3”后學(xué)生就業(yè)后服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的進(jìn)一步提升,；由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教研室負(fù)責(zé)的普通班方向人才培養(yǎng)方案,，在進(jìn)行了會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)發(fā)展前景和會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生工作情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了課程與崗位的對(duì)接,、課程與會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展對(duì)接的要求,，優(yōu)化了各門課程的設(shè)置，調(diào)整了各專業(yè)課程的搭配,，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)中,，充分注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。
會(huì)計(jì)一系多次分類討論人才培養(yǎng)方案
與自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)院討論四類人員,、五年一貫制人才培養(yǎng)方案
各方向人才培養(yǎng)方案均在積極對(duì)接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分考慮分類分層的實(shí)際情況,，融入課程思政內(nèi)容,，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，力爭創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，從而促使會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高,。
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