由四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長、研究員王曉瓊等撰寫的學(xué)術(shù)專著《職業(yè)教育廣域性研究與反思》一書出版問世了,，該成果是2015年四川省社科聯(lián)基地項目《職業(yè)教育的廣域性反思與對策研究》（項目編號：SC15E045）的階段性重要研究成果之一,。
《職業(yè)教育廣域性研究與反思》分為理論篇、研究篇,、反思篇,、展望篇四個部分，成果從“教育”等基本概念的內(nèi)涵入手,，以職業(yè)教育發(fā)展歷史為線索,，以主要歷史事件、重要文件等史料為載體,，以鮮活案例為支撐,，較為全面系統(tǒng)的研究了中華人民共和國成立以來我國職業(yè)教育的發(fā)展歷程，剖析和反思了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的定位,、中高職銜接,、教學(xué)診改、產(chǎn)教融合,、應(yīng)用型技術(shù)本科建設(shè)等改革發(fā)展和社會關(guān)注的關(guān)鍵問題,，專著從完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、強(qiáng)化職業(yè)教育社會服務(wù)能力,、擴(kuò)大對外開放等方面對職業(yè)教育的未來發(fā)展提出了展望,。
該專著具有以下六個方面的特點：
（1）視角新。本項目的切入點在中國職業(yè)教育的發(fā)展分期上,，研究的內(nèi)容貫穿了辦學(xué)主體選擇,、辦學(xué)理念確立、辦學(xué)目標(biāo)定位等體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的方方面面,，從歷史發(fā)展的角度研究職業(yè)教育的階段性發(fā)展及發(fā)展特點,，展示中國職業(yè)教育的發(fā)展歷程及歷史必然選擇,。
（2）方法新。本項目研究從現(xiàn)象到理論,，從感性到理性思辨,，發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因,，提出建議,。
（3）研究團(tuán)隊新。本項目的研究者包括中職,、高職,、應(yīng)用型,、技能型本科的專家學(xué)者,，他們都對職業(yè)教育具有一定的研究和思考，經(jīng)歷了職業(yè)教育從中職到高職的發(fā)展歷程以及建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展歷程,，有利于克服職業(yè)教育項目研究者隊伍的缺陷及不足,。
（4）成果形式新。本項目的研究從背景出發(fā),，概述每階段職業(yè)教育發(fā)展的概況,，把握和提煉典型案例及職業(yè)教育發(fā)展中的問題現(xiàn)象，反思原因,，總結(jié),、思考得失，為社會認(rèn)識和了解職業(yè)教育,，為政府決策提供服務(wù)參考,。
（5）成果跨度時間，涉及領(lǐng)域廣大,。成果研究展示了從建國后到2017年前后我國職業(yè)教育發(fā)展的歷程,，成果跨度時間大；與此同時,，成果在涉及某一時段職業(yè)教育發(fā)展的研究內(nèi)容時,，從背景成因到現(xiàn)象結(jié)果，從課程設(shè)置到機(jī)制就業(yè)等方面都有涉及,，成果涉及領(lǐng)域廣,，體現(xiàn)了“廣域性”這一特點。
（6）課題應(yīng)用價值強(qiáng),。本項目的研究對于梳理中國職業(yè)教育發(fā)展的歷程,，研究中國職業(yè)教育的發(fā)展背景和歷史選擇，總結(jié)階段性發(fā)展成果及不足,，為中國職業(yè)教育的發(fā)展政策制定提供參考與決策依據(jù),，具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義,。
通讀全書，我們不難看出,，項目組在研究和把控職業(yè)教育方面具有較深的研究功底和較為豐富的職業(yè)教育經(jīng)歷,、經(jīng)驗。我們相信,，《職業(yè)教育廣域性研究與反思》的出版發(fā)行,，必將進(jìn)一步引發(fā)社會各界對我國職業(yè)教育發(fā)展的研究與反思。
