桂平市教育局電教站 李毓輝
一、結(jié)題報告的意義
課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題報告,，是課題實(shí)驗(yàn)研究的最后環(huán)節(jié),，是課題實(shí)驗(yàn)研究工作全過程的縮影,，是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的文字記載,。是針對某種教育現(xiàn)象,，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn),、新的教育思想,、新的教育方法或新的教育理論,。
撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報告的目的，是科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作,，用書面形式反映實(shí)驗(yàn)研究的成果,，向教育界和社會提供教育科學(xué)研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動教育實(shí)際工作,，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí),，顯示其實(shí)用價值,。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報告的撰寫,，不僅僅是反映科研成果的問題,，而且是深化和發(fā)展科研成果的問題。
課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報告的撰寫,，有利于學(xué)術(shù)交流,，互相借鑒，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展,。
課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報告的撰寫過程是一個嚴(yán)密的思維過程,，需要撰寫者具有一定的分析、綜合,、抽象概括的能力,，而且還要具有準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力和技巧。所以撰寫課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報告,，有助于培養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達(dá)能力,，進(jìn)行有效的科研活動。
二,、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)
結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報告類文體,。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面,、實(shí)事求是的描述,，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù),。
一篇規(guī)范,、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究,？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的,，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的,？”要著重講清研究的理論依據(jù),、目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、步驟，講清研究的主要過程,。三是“課題研究取得哪些研究成果,？”
（一）結(jié)題報告的主要結(jié)構(gòu)
一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：
1、課題提出的背景,；
2,、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）,；
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究,？”
3、課題研究的理論依據(jù),；
4,、課題研究的目標(biāo)；
5,、課題研究的主要內(nèi)容,；
6、課題研究的方法,；
7,、課題研究的步驟；
8,、課題研究的主要過程,；
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的,？”
結(jié)題報告的這8個部分,，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項(xiàng)申報表,、在制定課題研究方案,、在開題報告中，都有要求,，內(nèi)容基本相同,。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了,。而第8部分,，則需要通過對課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理,、歸納,、提煉。有時候,，第7、8兩個部分也可以合并寫,。
9,、課題研究成果；
這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果,？”
10,、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想,。
（二）不同類型的課題結(jié)題報告
實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告相同,。它們之間的差別在3個地方：
| 應(yīng)用性研究課題 | 實(shí)驗(yàn)性研究課題 |
1 | “課題研究目標(biāo)” | “實(shí)驗(yàn)假設(shè)” |
2 | “課題研究成果” | “實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析” |
3 | “課題研究” | “課題實(shí)驗(yàn)” |
1,、研究報告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”，在實(shí)驗(yàn)報告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”,。
2,、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”,。
3,、研究報告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”,。
三,、結(jié)題報告的總體要求
1、要根據(jù)課題研究類型的要求,，規(guī)范小標(biāo)題的表述,。
我市立項(xiàng)的科研課題的類型，大致分為兩類,，即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題,。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報告，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的（這個區(qū)別在第一部分已講過了）,，要按照不同類型的要求來表述小標(biāo)題,，做到前后一致。在上次課題中期評估驗(yàn)收交上的材料中,，我們發(fā)現(xiàn),，有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題，因而,，在結(jié)題報告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告中,，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”,、“課題研究的步驟”,、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來表述,，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào),。還有，“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報告結(jié)構(gòu)中一個重要的部分,。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報告中有的沒有這一“假設(shè)”,，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致,。
2,、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報告。
圍繞科研課題題目,，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語,，是寫好一篇結(jié)題報告的基本要求，也是填寫好立項(xiàng)課題申報表,，制定好課題研究方案,，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求,。如果能切實(shí)做到緊扣題目,，緊扣關(guān)鍵詞語，在撰寫時就不會出現(xiàn)大的偏差,。例如：中央電化教育館的“十一五”全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在民族地區(qū)教育應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制的研究》;江口中心校子課題--《利用教育城域網(wǎng)教學(xué)資源庫促進(jìn)模式二簡易多媒體教室應(yīng)用的研究》,，目的在于探索和高效合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，積極探索應(yīng)用教育城域網(wǎng)教學(xué)資源庫優(yōu)化課堂教學(xué),，促進(jìn)模式二簡易多媒體教室應(yīng)用,，改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)模式，通過“十一五”課題研究,，促進(jìn)新課改的實(shí)施,，為教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源構(gòu)建了平臺，為我?；A(chǔ)教育的可持續(xù)性發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),。其關(guān)鍵詞是“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”，“ 模式二簡易多媒體教室應(yīng)用”是“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”的一種模式,。在結(jié)題報告中就要抓住“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”這個關(guān)鍵詞,，在“研究成果”部分表述所研究的“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”是什么。
3,、結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整,。
要按照10個部分（或8個部分）的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫結(jié)題報告，做到結(jié)構(gòu)完整,。有些結(jié)題報告存在結(jié)構(gòu)性缺失,，有的缺失一、二項(xiàng),，有的缺失多項(xiàng),，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標(biāo)題,，這些都是不符合規(guī)范要求的,。結(jié)題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式,，要注意不要仿照論文格式來寫，不要在結(jié)題報告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”,、“關(guān)鍵詞”、“引文”等,。結(jié)題報告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報告。
4,、語言文字表達(dá)要規(guī)范,。
結(jié)題報告運(yùn)用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的，文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢,。在語言文字的表達(dá)中,，一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語言；二要準(zhǔn)確表達(dá),，切忌答非所問,；三要簡練，文字切忌累贅,、重復(fù),。
四、結(jié)題報告各部分的基本要求
1,、課題提出的背景：
這個部分內(nèi)容的陳述,，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因,、理由,，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究”這個問題。個別的結(jié)題報告,，如有必要,，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明,。
2,、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個部分既可以單獨(dú)作為一個部分來陳述,，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述,。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研究”這個問題,。
3,、課題研究的理論依據(jù)：
課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行,。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體,，要圍繞課題研究的需要,，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性,，所選擇的政策要具時代性,。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家,、學(xué)者的整篇著作或某一個文件,、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。
4,、課題研究的目標(biāo)：
課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中,，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”,。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一,、二百個字就能說明問題,。這個部分的陳述，要注意以下2個問題：
一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛,，過于原則,，或沒有扣緊課題題目。例如,，有的課題研究報告在“研究目標(biāo)”中,，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”,，使學(xué)生成為“具有豐富的知識,、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人,，在未來的社會生活中能自尊,、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”,，這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛,、原則。有的提出,，要通過對課題的研究,，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求,，探索培養(yǎng)目標(biāo),，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”,，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo),，顯然是不妥的,。
二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說,，本課題所確定的研究目標(biāo),，最終必須落實(shí)到研究成果中去?？匆粋€課題的研究合格不合格,，能不能通過驗(yàn)收，就看在研究成果中,，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時,，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系,。否則，會令人感到這個課題研究并不成功,。
5,、課題研究的主要內(nèi)容：
課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn),。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo),，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯,。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時,，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法,。必須注意的是,，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn),。
6,、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時所采用的教育科研方法,。一項(xiàng)課題的研究,，往往要采用多種科研方法。比如,，采用實(shí)驗(yàn)法,，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法,、統(tǒng)計法,、分析法等。這部分的陳述,，一般列出將采用的科研方法,，稍加說明就可以了,，花費(fèi)的筆墨不必很多。
7,、課題研究的步驟：
“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單,。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究,、總結(jié)等三個階段,，也有的分成四個、五個階段,。然后,，在每個階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么,，二做什么,，三做什么，簡明扼要,，不必詳細(xì)陳述,。
8、課題研究的主要過程：
“課題研究的主要過程”這部分,，需要花費(fèi)較多的筆墨來陳述,。要通過回顧、歸納,、提煉,，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施,、策略,，或基本的做法來開展研究。
“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述,，在每一個階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,，所采取的研究策略或措施等。
撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時,，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫,，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會。
9,、課題研究成果：
“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分,。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面,、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何,。一般說來,，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。
“課題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述,，要注意三個問題：
第一,，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果,。 一個結(jié)題報告的研究成果,，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告,，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究,，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課,，發(fā)表了多少篇論文,，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章,，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項(xiàng)?；蛘呤?，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,，教師的科研水平得到了哪些提高等等,。這些是不是研究成果？是成果,。但僅是屬于實(shí)踐成果,。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值,。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分,。有的同志認(rèn)為,，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然,。我們所說的理論成果,，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識,，或者新的策略,、新的教學(xué)模式等等,。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識,、新策略,、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系,。例如,，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性,、開放性,、實(shí)效性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性的自主探究,、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則,、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”,。那么，在“研究成果”中,，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么,，以及基本原則、操作程序,、基本教學(xué)策略等,。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值,。
第二,，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中,，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文,。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果,。在結(jié)題報告“研究成果”部分,，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去,。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文,。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究,，在結(jié)題報告的成果表述中,，也要將這幾個子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉,、歸納時,，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么,，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果,，歸納出幾點(diǎn)。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo),。
第三,，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來,，一個研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后,，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個總結(jié),，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中,，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容,。
10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：
這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單,。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確,、中肯。今后的設(shè)想,，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等,。
五,、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容
1.依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案寫出前部分（從“問題的提出”----“實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與方法”等五項(xiàng)內(nèi)容）
2.在具體實(shí)施過程中要寫出具體的做法，突出的特色,。既要有做法的總體概括,，又要有做法的具體描述。也就是說,，有學(xué)校的總的做法,，還要有實(shí)驗(yàn)教師個體的具體做法。如：敘述具體實(shí)施過程時,，有整個實(shí)驗(yàn)的總的做法,，又有各實(shí)驗(yàn)老師特有的做法。有課題組的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，有教師個人的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。總結(jié)有由面到點(diǎn)，由總到分的層次,，又有普遍到具體的過程,，詳實(shí)而又具體，具有一定的說服力,。
3.在實(shí)施過程的敘述中要有具體的數(shù)字,。成績的縱向?qū)Ρ龋ū景啵瑢Ρ劝嗟臋M向?qū)Ρ?，還要有對比后的分析,，分析要詳細(xì)，要有層次,，要系統(tǒng),，要科學(xué)，從不同層面上,，如學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)習(xí)的效果,，學(xué)習(xí)的能力,，競賽的成績等。
4. 在“分析與討論”中要擺事實(shí),，講道理,，對研究內(nèi)容進(jìn)行分析。這是結(jié)題報告的主體部分,，應(yīng)按原來設(shè)計的內(nèi)容,，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發(fā),，得出什么規(guī)律性的東西,，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等,。
分析的內(nèi)容是：由實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答篇首提出的問題,；對結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳,，或?qū)Πl(fā)展理論有何意義,；找出得失成敗，對實(shí)驗(yàn)中有爭論的問題提出見解,；本實(shí)驗(yàn)有待深入研究的問題和不足之處,。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果包括所有的成果在內(nèi)；實(shí)驗(yàn)小結(jié)是對整個實(shí)驗(yàn)的總結(jié),。下結(jié)論要謹(jǐn)慎,，結(jié)論適用范圍應(yīng)同取樣范圍一致。結(jié)論要簡潔中肯，針對假設(shè),；從結(jié)果中作出合理的推論,；具有一定的概括力和普遍性；建議可涉及結(jié)論給予的啟示或研究的局限性提出改進(jìn)或應(yīng)用的意見,。
總而言之,，撰寫結(jié)題報告，是課題實(shí)驗(yàn)的一個重要環(huán)節(jié),，編筐編簍重在收口,。寫出一份詳實(shí)，全面,，生動,，真實(shí)有力的結(jié)題報告，是為課題實(shí)驗(yàn)畫上一個完美的句號,，也為今后更好的工作提供可借鑒的依據(jù),。
