來源: 中國教育報(bào) 作者：邢平均
加強(qiáng)高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，對于樹立正確的辦學(xué)思想,，突出辦學(xué)特色,，對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,，更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的迫切需要，助推高職院校的科學(xué)發(fā)展,，有著十分重要的意義,。
以提高專業(yè)水平
增強(qiáng)高職院校的綜合競爭力
專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是高職院校適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費(fèi)的一個基本尺度,，反映學(xué)校對社會經(jīng)濟(jì),、產(chǎn)業(yè)大發(fā)展和科技發(fā)展的適應(yīng)程度，是高職院校主動,、靈活地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是增強(qiáng)高職院校綜合競爭力的基本途徑。高職院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整要依據(jù)三個方面的需要：一是國家,、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、技術(shù)創(chuàng)新的變化以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要；二是院校的服務(wù)目標(biāo),、發(fā)展定位的需要,；三是人才市場的需求。專業(yè)設(shè)置要主動去適應(yīng)社會需求,，讓學(xué)生能夠適應(yīng)目前還不存在的職業(yè)崗位,。提高高職院校的專業(yè)水平，需要從六個方面著手,，即：根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，合理設(shè)置和優(yōu)化調(diào)整專業(yè),；建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭的專業(yè)群,，提高專業(yè)資源利用效率；改革人才培養(yǎng)模式,，實(shí)現(xiàn)校企合作育人,；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐基地建設(shè)，推行"雙證書"制度,；加強(qiáng)專業(yè)帶頭人建設(shè),，培養(yǎng)在行業(yè)內(nèi)有較大影響的教學(xué)名師；加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)評價體系建設(shè),，實(shí)現(xiàn)管理人員和管理工作的專業(yè)化,。
以優(yōu)化課程設(shè)置
豐富高職院校的內(nèi)涵建設(shè)
課程建設(shè)是高職院校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,，包括課程規(guī)劃,、課程編制、課程實(shí)施和課程評價等環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)難度很高的系統(tǒng)工程,。由于發(fā)展水平的限制,，目前高職院校的課程開發(fā)很不規(guī)范，低水平重復(fù)開發(fā),、照抄照搬,、簡單模仿、形式主義的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，整體上表現(xiàn)出一種淺薄浮躁的心態(tài),。要扭轉(zhuǎn)這種局面，需要堅(jiān)持課程內(nèi)容與職業(yè)工作相匹配,、理論課程與實(shí)踐課程相融合、學(xué)生學(xué)習(xí)與課程實(shí)施相吻合的原則,，從三個方面入手優(yōu)化課程體系,。第一，根據(jù)職業(yè)崗位的任職和專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平要求,，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),，確定合格的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二,，從職業(yè)崗位(群)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分析入手,，確定課程教學(xué)內(nèi)容；第三,，以能力為主線,，進(jìn)行課程重構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,、實(shí)踐能力和文化素質(zhì)課程體系,，從而達(dá)到課程設(shè)置的"三個100％"要求：專業(yè)設(shè)置100％從企業(yè)需要出發(fā)，核心課程100％從關(guān)鍵職業(yè)能力出發(fā),，專業(yè)課程100%從關(guān)鍵技術(shù)和最新工藝出發(fā),。
以師資隊(duì)伍建設(shè)
提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量
高職教育的特點(diǎn)決定了教師不僅要有深厚的理論功底，還應(yīng)有熟練的操作技能和綜合應(yīng)用能力,。從可持續(xù)發(fā)展的角度看,，高職院校的發(fā)展最根本的"瓶頸"，不是缺乏財(cái)力,、物力等前提性競爭力,，而是缺乏真正意義上的大師、能師,、名師和技師,，要把培養(yǎng)"雙師型"師資隊(duì)伍，作為提高教學(xué)質(zhì)量的核心。"雙師型"教師應(yīng)同時擁有"教師資格證書"和"專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書",，既能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，又能進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)；既可擔(dān)任理論教學(xué),，又可擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué),。師資隊(duì)伍建設(shè)需要"引培并舉"：一方面，有計(jì)劃引進(jìn)優(yōu)秀人才,，制定優(yōu)惠政策,，聘請企事業(yè)單位的管理、技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職,，聘請知名教授專家講課等,；另一方面，有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)工作,，選派專業(yè)教師輪流到相關(guān)企業(yè)和高校進(jìn)行培訓(xùn),，提升教學(xué)科研水平。
以完善實(shí)訓(xùn)體系
提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率
實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)是高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的必然要求,，是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件,、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn),，是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效措施,。要以滿足專業(yè)發(fā)展和教學(xué)要求為原則，通過經(jīng)營主體的多元化和經(jīng)營方式的市場化手段,，建立完整,、先進(jìn)、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)體系,，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,，使工與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)兩項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容,。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有四項(xiàng)基本目的,，即用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和產(chǎn)品裝備學(xué)校、用企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和工藝武裝教師,、用企業(yè)的先進(jìn)文化和管理教育學(xué)生,、用企業(yè)家的眼光和用人單位標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。通過校企合作,、引企入校等方式,，建設(shè)多層次的高職實(shí)訓(xùn)體系，達(dá)到四個零距離標(biāo)準(zhǔn)要求：培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求零距離,、理論知識與實(shí)踐技能零距離,、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程零距離,、教學(xué)課題與生產(chǎn)課題零距離。
以強(qiáng)化質(zhì)量管理
保障高職院校的科學(xué)發(fā)展
全面質(zhì)量管理就是根據(jù)專業(yè)發(fā)展的要求,，以提高學(xué)生的"創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神"為宗旨,，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，從教師的教學(xué)過程到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從課程設(shè)置,、專業(yè)內(nèi)容到教學(xué)效果的評價等方面進(jìn)行全員性,、全方位和諸多環(huán)節(jié)的全面管理。對高職院校而言,，培養(yǎng)目標(biāo)是高技能應(yīng)用型人才,，而這種人才的培養(yǎng)需要高質(zhì)量的教學(xué)活動。高質(zhì)量的人才源于高水平的培養(yǎng)工作,，高水平的培養(yǎng)工作源于科學(xué)的質(zhì)量管理,。人才培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理，包括教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)習(xí)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量等方面,，其中學(xué)習(xí)質(zhì)量管理是整個高職院校教學(xué)全面質(zhì)量管理的中心環(huán)節(jié),。高職院校質(zhì)量管理需要抓好三個重點(diǎn)環(huán)節(jié)：一要重點(diǎn)抓教師,、學(xué)生和教學(xué)手段設(shè)施(課程體系、教材內(nèi)容,、教學(xué)方法和各種硬件)的質(zhì)量管理,、測評和改進(jìn)。二要把住三個"關(guān)口",，即生源的"進(jìn)口",、教師的"進(jìn)口"和教材及教學(xué)設(shè)備儀器的"進(jìn)口"。三要建立一整套對能力素質(zhì),、道德素質(zhì),、專業(yè)水平及體能心理素質(zhì)進(jìn)行測評的可操作的量化指標(biāo)，這是全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工程,，是保證全面質(zhì)量管理科學(xué)性,、規(guī)范性的必要條件。
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