來源: 中國教育報
近年來,，國家對職業(yè)教育的強力推動是我國政府為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才的迫切需求,、滿足人的全面發(fā)展需求的國家意志的體現(xiàn),。因此，職業(yè)教育要在更大程度上滿足社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需求,，就必須適應經(jīng)濟社會的現(xiàn)實和未來的發(fā)展，走社會化辦學之路,。
——實現(xiàn)辦學模式的社會化,。實現(xiàn)學校與企業(yè)等用人單位的 “零距離”對接，讓企業(yè)等用人單位深度參與到職業(yè)學校從專業(yè)調整到教學計劃制訂,、課程設置,、教材開發(fā)、師資隊伍建設,、實習實訓基地建設,、學生實習、考試考核等辦學全過程,；推行工學結合人才培養(yǎng)模式,，實現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實踐、技術推廣,、社會服務的緊密結合,；在學校內部大力推行“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè),，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”,、“校內辦廠,、廠內辦校”的辦學模式,。
——實現(xiàn)辦學條件的社會化。積極探索以公有制為主導,、產(chǎn)權明晰,、多種所有制并存的辦學體制,，在政府投入為主體的前提下,，大力倡導,、積極鼓勵職業(yè)學校面向企業(yè)、行業(yè)或個人,，采取股份制等方式,，吸納社會資本和民間資本以及境外資金，用于發(fā)展職業(yè)教育,；職業(yè)學校的設施設備等辦學條件要與現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)條件相適應,，部分辦學條件還應具備一定的先進性和超前性。
——實現(xiàn)教學內容的社會化,。教學內容必須適應社會需求和人的全面發(fā)展的需要,，要針對學生的個人興趣和個性化發(fā)展，創(chuàng)辦“教育超市”,，進行“菜單式”培養(yǎng)培訓,，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,；要把行業(yè)標準引入課堂,、把職業(yè)規(guī)范引入課堂、將企業(yè)文化引入課堂,，實現(xiàn)職業(yè)學校培養(yǎng)的人才與社會對人才質量的需求及國家職業(yè)標準接軌。
——實現(xiàn)教學模式的社會化,。改革以學科體系為主的教學模式,，探索實施項目教學法、任務驅動教學法,、案例教學法,、分層次教學法等，把企業(yè)人才需求分解成一個個能力模塊,，把企業(yè)崗位需求分解成一項項生產(chǎn)任務或一個個工作過程,，讓學生從技能模塊入手學習，從生產(chǎn)任務入手學習,，從工作過程入手學習,。
——實現(xiàn)評價方法的社會化。評價主體要社會化,，讓企業(yè)等用人單位,、行業(yè)、社會團體參與評價職業(yè)學校的辦學水平和教育教學質量,；評價內容要社會化,，要把培養(yǎng)的人才是否讓用人單位滿意、是否讓受教育者自身滿意作為評價的基本原則,；把畢業(yè)生是否具有良好的職業(yè)道德,、熟練的專業(yè)技能,，能否勝任工作崗位要求、順利實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè),，作為考核職業(yè)學校教學質量和辦學水平的重要指標,。
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